La corporalidad docente como mediación pedagógica para la empatía en el entorno escolar: un estudio de caso en educación primaria
DOI:
https://doi.org/10.53534/oralidad-es.v11a10Palabras clave:
Corporalidad docente, empatía, entorno escolar, pedagogía del cuerpo, prácticas corporalesResumen
Este artículo presenta los resultados de una investigación orientada a comprender cómo las prácticas corporales de docentes de educación primaria median la construcción de experiencias de empatía en el entorno escolar. Desde un enfoque cualitativo–interpretativo y apoyado en la Propuesta de Investigación Narrativa Hermenéutica (PINH), el estudio integró observaciones, entrevistas, grupos focales y cartografías sociales con docentes y estudiantes de una institución educativa urbana. El análisis permitió identificar que la corporalidad docente funciona como mediación pedagógica y ética, a través de gestos, posturas, miradas y modulaciones de la voz que posibilitan el reconocimiento, la contención y la hospitalidad en el aula. Se concluye que la empatía no se enseña como contenido, sino que se encarna en la presencia sensible del maestro, por lo que resulta necesario fortalecer la formación docente en pedagogías del cuerpo y educación emocional.
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