Implicaciones del diálogo en los propósitos de la escuela

Autores/as

  • Martha Cárdenas-Giraldo Grupo Bacatá, Colombia
  • Ana Cecilia Torres de Ortiz Grupo Bacatá, Colombia

Palabras clave:

oralidad, diálogo, formación ciudadana, construcción conocimiento

Resumen

La intención de este texto es mostrar cómo las prácticas dialógicas impactan en los propósitos fundamentales de la escuela, como son la formación de ciudadanos democráticos, críticos y transformadores y la negociación y construcción del conocimiento. Los argumentos aquí planteados surgen de la sistematización de las prácticas de oralidad llevadas a cabo por maestras del Grupo de Lenguaje Bacatá y del Grupo Lenguaje, Cultura e Identidad y publicadas en el libro Prácticas dialógicas en la escuela: asamblea de aula, exposición oral y conversación académica (2017). Estas experiencias se desarrollaron con estudiantes de básica primaria y educación media de tres instituciones estatales de la ciudad de Bogotá (Colombia). Se parte de elementos conceptuales dados por Bajtín, de quien retomamos el concepto de géneros discursivos, también de Freire y Gutiérrez-Ríos quienes nos dan claridad respecto de la importancia de democratizar el uso de la palabra no solo en la escuela, sino en otros espacios de la vida social, cultural y política, todas prácticas fundamentales para nuestro país.

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Citas

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Revista de la Red Iberoamericana de Estudios sobre Oralidad

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Publicado

2019-12-17 — Actualizado el 2020-08-24

Versiones

Cómo citar

Cárdenas-Giraldo, M., & Torres de Ortiz, A. C. . (2020). Implicaciones del diálogo en los propósitos de la escuela. Oralidad-Es, 3(5), 23-33. Recuperado a partir de https://revistaoralidad-es.com/index.php/ro-es/article/view/78 (Original work published 17 de diciembre de 2019)

Número

Vol. 3 Núm. 5 (2017): Revista Oralidad-es

Sección

Sistematización de experiencias pedagógicas sobre oralidad

Licencia

Derechos de autor 2017 Martha Cárdenas Giraldo, Ana Cecilia Torres de Ortiz (Autor/a)

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