La oralidad como objeto de enseñanza y aprendizaje en el contexto educativo escolar: el debate y el taller pedagógico

Autores/as

  • Marialina Ana Garcí­a Escobio Universidad de Pinar del Río “Hermanos Saíz Montes de Oca”, Cuba
  • Ana Delia Barrera Jiménez Universidad Nacional de Educación, Ecuador
  • Heidy Pérez Barrera Semanario Guerrillero, Pinar del Río, Cuba

Palabras clave:

oralidad, debate, interacción, taller pedagógico

Resumen

Lo presentado en este trabajo se relaciona con prácticas discursivas orales, necesarias para el desarrollo de la competencia discursiva de profesores y alumnos, ante lo cual la universidad tiene un rol decisivo. Resultados investigativos de las autoras dan fe de insuficiencias metodológicas en los profesores que actúan en detrimento del necesario desarrollo de competencias comunicativas orales durante la formación profesional. Al respecto, constituye objetivo del presente artículo fundamentar la importancia del debate y el taller pedagógico como formas de organización docente que contribuyen a crear en las aulas contextos interactivos de aprendizaje a favor de la oralidad, facilitando la unidad integradora de conocimientos, comportamientos, actitudes y valores en un clima cognitivo-afectivo favorable para el goce de la actividad y la comunicación. La investigación realizada responde al enfoque cualitativo, que facilita la fundamentación de la concepción teórica y metodológica en torno al tema abordado como resultado a alcanzar.

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Revista Oralidad-es 2 (3)

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Publicado

2016-08-30

Cómo citar

Garcí­a Escobio, M. A., Barrera Jiménez, A. D., & Pérez Barrera, H. (2016). La oralidad como objeto de enseñanza y aprendizaje en el contexto educativo escolar: el debate y el taller pedagógico. Oralidad-Es, 2(3), 38-42. Recuperado a partir de https://revistaoralidad-es.com/index.php/ro-es/article/view/40

Número

Vol. 2 Núm. 3 (2016): Revista Oralidad-es

Sección

Sistematización de experiencias pedagógicas sobre oralidad

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