La enseñanza de los géneros orales en el nivel secundario: desfasaje entre lineamientos curriculares y prácticas escolares
DOI:
https://doi.org/10.53534/oralidad-es.v12a2Palabras clave:
análisis del trabajo docente, desfasaje, géneros orales, interaccionismo sociodiscursivo, nivel secundarioResumen
El objetivo de esta contribución es caracterizar el estado actual de la enseñanza de los géneros orales en el nivel secundario en la ciudad de Rosario (Santa Fe, Argentina), desde la perspectiva teórico-metodológica del interaccionismo sociodiscursivo. El análisis de entrevistas de investigación con docentes de ese nivel educativo y la observación de clases en escuelas públicas y privadas de esa ciudad muestra que los estudiantes aprenden principalmente géneros escritos en actividades de lectura. Esta realidad del trabajo docente resulta coincidente con las concepciones de los enseñantes, para quienes la enseñanza de los géneros orales no constituye un aspecto central de su trabajo. De esta manera, se releva un desfasaje entre los lineamientos curriculares con respecto al trabajo realizado e interpretado por los docentes.
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