Experiencias de formación en el lab_arte: corporalidad, oralidad y estética en la educación de la sensibilidad
DOI:
https://doi.org/10.53534/oralidad-es.v12a4Palabras clave:
Arte y Educación, Corporalidad, Estética, Formación del profesorado, lab_arteResumen
El artículo analiza la estructura y las prácticas del laboratorio experimental de arte, educación y cultura (lab_arte) de la Universidad de São Paulo, mostrando cómo sus actividades articulan corporalidad, oralidad y cultura bajo el principio de una educación de la sensibilidad. Metodológicamente, se adopta un enfoque cualitativo-descriptivo que combina revisión de la producción académica vinculada al laboratorio, análisis documental de su trayectoria institucional y sistematización de registros de práctica, a la luz de marcos del imaginario, la fenomenología del cuerpo y la estética de la experiencia. Los resultados indican: (i) producción de conocimiento sobre procesos formativos mediados por lenguajes artísticos; (ii) reconfiguración de percepciones de sí y del mundo, con ampliación de repertorios y competencias docentes sensibles a la diversidad; y (iii) fortalecimiento de la autogestión, la continuidad comunitaria y la democratización cultural. Concluye proponiendo un modelo de formación docente que integra arte y ciencia y refuerza los vínculos universidad-sociedad.
Descargas
Citas
Almeida, R. & Araújo, A. F. (2020). A transcriação do mundo pela experiência: esboço para uma educação estética. Eccos Rev. Cient., São Paulo, n. 53, e16676. https://doi.org/10.5585/eccos.n53.16676.
Bittencourt, R.N. (2010). Estética como fisiologia aplicada em Nietzsche. Viso – Cadernos de estética aplicada. n. 8, jan-jun https://doi.org/10.22409/1981-4062/v8i/93
Braga, P. L. (2019). Performances do professar: todo professor tem um pouco de ator. Dissertação de Mestrado, Faculdade de Educação, Universidade de São Paulo, São Paulo. https://doi.org/10.11606/D.48.2019.tde-03102019-161722.
Castro, M. T. (2015). A canoa da escritura formativa: trajetórias do barro pelo rio ao mar. Dissertação de Mestrado, Faculdade de Educação, Universidade de São Paulo, São Paulo. https://doi.org/10.11606/D.48.2015.tde-17122015-110938.
Durand, G. (2010). Campos do Imaginário. Instituto Piaget. Educación, p. 225-235.
Favaretto, C. F. (2010). Arte Contemporânea e Educação. Revista Iberoamericana de Educación. N.º 53, pp. 225-235.
Ferreira-Santos, M & Almeida, R. (2020). Aproximações ao imaginário: bússola de investigação poética. 2. Ed. FEUSP, 2020. http://www.livrosabertos.sibi.usp.br/portaldelivrosUSP/catalog/book/453
Forato, F. C. (2015). Olhares de si, olhares de mundo: itinerários de formação na experiência do Lab_Arte de Fotografia. Dissertação de Mestrado, Faculdade de Educação, Universidade de São Paulo, São Paulo. doi:10.11606/D.48.2015.tde-14122015-164640.
Gusdorf, G. (2003). Professores para quê?: por uma pedagogia da pedagogia. Martins Fontes.
Hernández, V. (2013). La recuperación de lo trágico. Música y humanismo de Roberto Sánchez Benítez. Cuadernos Fronterizos, (28). https://erevistas.uacj.mx/ojs/index.php/cuadfront/article/view/1864
Larrosa, J. (2014). Tremores: escritos sobre experiência. Trad. de Cristina Antunes e João Wanderley Geraldi. Autêntica.
Larrosa, J. (2019) Esperando no se sabe qué. Sobre el oficio del profesor. Candaya.
Maffesoli, M. (1988) El tiempo de las tribus. El ocaso de las individualidades en las sociedades postmodernas. Siglo XXI.
Maffesoli, M. (1998). Elogio da Razão Sensível. Vozes.
Maffesoli, M. (2007) El crisol de las apariencias. Para una ética de la estética. Siglo XXI.
Merleau-Ponty, M. (2013). O olho e o espírito. Cosac Naify.
Morin, E. (org.) (2021). A Religação dos Saberes: o desafio do século XXI. Bertrand Brasil.
Morin, E. (1999). Ciência com Consciência. Bertrand Brasil.
Nietzsche, F. (2001). A Gaia Ciência. Companhia das Letras.
Paixão, S. et al. (Eds.) (2025). Lab_Arte 20 anos. Universidade de São Paulo. Faculdade de Educação. https://doi.org/10.11606/9786587047843
Rodrigues, B. M. (2021). Aonde leva esta dança? Caminhos de formação em uma poética do corpo dançante. Tese de Doutorado, Faculdade de Educação, Universidade de São Paulo, São Paulo. https://doi.org/10.11606/T.48.2021.tde-13012022-100456
Trecho 2.8.; Lab_Arte/Feusp; Neptecs/Ufscar (org.) (2023). Fotografia como suporte afetivo. https://www.labarte.fe.usp.br/livros.
Descargas
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2025 Rogério de Almeida, Sabrina da Paixão Brésio
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0.
Aquellos autores/as que tengan publicaciones en esta revista, aceptan los siguientes términos:
- Los autores/as conservarán sus derechos de autor y garantizarán a la revista el derecho de primera publicación de su obra, el cuál estará simultáneamente sujeto a la Licencia de reconocimiento de Creative Commons que permite a terceros compartir la obra siempre que se indique su autor y su primera publicación esta revista.
- Los autores/as podrán adoptar otros acuerdos de licencia no exclusiva de distribución de la versión de la obra publicada (p. ej.: depositarla en un archivo telemático institucional o publicarla en un volumen monográfico) siempre que se indique la publicación inicial en esta revista.
- Se permite y recomienda a los autores/as difundir su obra a través de Internet (p. ej.: en archivos telemáticos institucionales o en su página web) antes y durante el proceso de envío, lo cual puede producir intercambios interesantes y aumentar las citas de la obra publicada. (Véase El efecto del acceso abierto).
