Más allá de la imagen: habilidades de oralidad disruptiva para fotógrafos en formación universitaria
DOI:
https://doi.org/10.53534/oralidad-es.v12a5Palabras clave:
aprendizaje activo; comunicación interpersonal; fotografía; metodología; creatividad.Resumen
Este artículo presenta una experiencia pedagógica basada en la implementación de la metodología proyectual, combinada con una herramienta de resemantización e intertextualidad, con el propósito de fortalecer los procesos de conceptualización, análisis visual y desarrollo de oralidad visual en estudiantes de fotografía. El objetivo del artículo es sistematizar metodologías de comunicación visual que potencien la oralidad disruptiva en la construcción de mensajes comunicativos. Entre los principales resultados se evidenció el desarrollo de habilidades de oralidad disruptiva, así como una mayor capacidad de análisis crítico y estructuración conceptual en los estudiantes, quienes identificaron procesos ordenados para la resolución de problemas visuales. En las conclusiones se destaca que la integración de la metodología proyectual con estrategias de resemantización e intertextualidad favorece la articulación entre discurso oral, conceptualización visual y toma de decisiones en el proceso creativo, fortaleciendo competencias comunicativas en contextos de formación universitaria.
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