Trayectorias y perspectivas de los géneros discursivos orales en la educación: una ruta desde el preescolar hasta la educación superior

Autores/as

  • María Fernanda Mahecha Oviedo SED

DOI:

https://doi.org/10.53534/oralidad-es.v10a2

Palabras clave:

géneros discursivos orales, didáctica, oralidad, entrevista, cuento, conversación, corpo-oralidades, perspectiva sociocultural y dialógica

Resumen

Reseña de Didácticas de géneros discursivos orales. Coordinado por: Patricia Pérez Morales, Mirta Yolima Gutiérrez Ríos, Marleny Hernández Rincón (2023). Editorial Universidad Nacional de Educación del Ecuador.

Los seres humanos se comunican de innumerables maneras, valiéndose de todos sus sentidos: el tacto, el gusto, el olfato, y particularmente la vista, además del oído.

Walter Ong, Oralidad y escritura (1982).

La cita de Ong (1982) permite sintetizar una idea primordial del libro Didácticas de géneros discursivos orales (2023). La multiplicidad de elementos presentes en la oralidad que, como indica Ong (1982), involucra otros sentidos -el olfato, el tacto y el oído-, permiten a los seres humanos entenderse en y con el otro en unos contextos y modos específicos que se nutren de su naturaleza simbólica, semiótica y cultural. De esta manera, la oralidad también atiende a múltiples propósitos enmarcados en contextos históricos, sociales y culturales específicos. De allí la importancia de pensar una didáctica del género discursivo oral en diferentes niveles educativos y procurar su trazabilidad en el currículo.

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Citas

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Publicado

2024-04-28

Cómo citar

Mahecha Oviedo, M. F. (2024). Trayectorias y perspectivas de los géneros discursivos orales en la educación: una ruta desde el preescolar hasta la educación superior. Oralidad-Es, 10, 1-6. https://doi.org/10.53534/oralidad-es.v10a2

Número

Sección

Reseñas