Perspectiva dialógica, una propuesta de oralidad en el aula

Autores/as

  • Sandra Milena Hernández-Capera Colegio I.E.D La Chucua, Colombia
  • Diana Elizabeth Gómez-Lasso Colegio I.E.D La Chucua, Colombia

Palabras clave:

Lenguaje, perspectiva dialógica, oralidad, Derechos Básicos de Aprendizaje

Resumen

Este artículo presenta algunos resultados de la investigación de maestría Prácticas de oralidad desde una perspectiva dialógica en niños de grado segundo, en la cual se problematizaron las continuidades y tensiones que existen entre las prácticas de enseñanza de la oralidad fundamentadas desde una perspectiva dialógica y los Derechos Básicos de Aprendizaje (DBA). El objetivo se centró en comprender y analizar dichas tensiones y continuidades entre los DBA y la enseñanza de la oralidad fundamentada desde el diálogo, la interacción y la escucha (dialogicidad). Esto desde un enfoque cualitativo, a partir de la sistematización de la práctica desde la planeación y aplicación de actividades dentro de una Secuencia Didáctica (SD). El posicionamiento pedagógico de la enseñanza de la oralidad emerge desde los espacios comunicativos intencionados que privilegian la dialogicidad a diferencia de los objetivos curriculares (DBA) que promueven una oralidad centrada en la memoria, limitando la reflexión y el potencial cognitivo y crítico que conlleva la interacción. 

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Publicado

2020-12-30

Cómo citar

Hernández-Capera, S. M., & Gómez-Lasso, D. E. . (2020). Perspectiva dialógica, una propuesta de oralidad en el aula. Revista Oralidad-Es, 6, 1-18. Recuperado a partir de https://revistaoralidad-es.com/index.php/ro-es/article/view/121

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