La opacidad de la oralidad en el aula de clase: un reto en la docencia

Autores/as

  • Sandra Patricia Tafur-Muñoz Universidad Distrital Francisco José de Caldas
  • Nelsy Jhoanní Armesto-Argüelles Universidad Distrital Francisco José de Caldas

DOI:

https://doi.org/10.53534/oralidad-es.v5a4

Palabras clave:

Oralidad, Discurso, Glosofobia, Relaciones de poder

Resumen

El desarrollo de la oralidad en el aula de clase es una de las realidades que enfrenta el docente investigador, es por ello que este artículo de reflexión reconoce que, desde la perspectiva lingüístico-discursiva, el orden pedagógico e investigativo puede comprender y resignificar la importancia de la oralidad en el proceso formativo del estudiante. Esta propuesta se enfoca desde la investigación pedagógica de las actividades discursivas de la lengua y el análisis crítico del discurso (ACD) a fin de teorizar y generar dinámicas que, a corto y largo plazo, reduzcan las asimetrías sociales a través del lenguaje al tiempo que se disminuyen los niveles de glosofobia resultado de las relaciones de poder en el aula.

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Revista de la Red Iberoamericana de Estudios sobre Oralidad

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Publicado

2020-07-19 — Actualizado el 2020-08-21

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Cómo citar

Tafur-Muñoz, S. P. ., & Armesto-Argüelles, N. J. . (2020). La opacidad de la oralidad en el aula de clase: un reto en la docencia. Oralidad-Es, 5, 1-9. https://doi.org/10.53534/oralidad-es.v5a4 (Original work published 19 de julio de 2020)

Número

Vol. 5 (2019): Revista Oralidad-es

Sección

Artículos de reflexión y ensayos

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