Elementos para pensar la formación docente en clave dialógica

  • Mirta Yolima Gutiérrez-Ríos Universidad de La Salle
Palabras clave: Facultad de educación, Formación docente, Investigación Social, Dialogicidad, Pensamiento crítico

Resumen

Este artículo está orientado a argumentar qué elementos pueden pensarse desde las facultades de educación para formar docentes en clave dialógica. La conclusión es que si bien el papel de la universidad y en particular, de las facultades de educación es propender por transformar estructuras institucionales, sociales y culturales, existen otras variables que pueden articularse en favor de una educación dialógica que potencie la participación de los actores sociales, la democratización
del conocimiento y la generación de pensamiento crítico. Aspectos que no riñen con la rigurosidad académica y si trascienden el limitado mundo de la academia hacia un conocimiento situado y un diálogo reflexivo entre docentes investigadores y comunidad.

Biografía del autor/a

Mirta Yolima Gutiérrez-Ríos, Universidad de La Salle

Universidad de La Salle.

Citas

Bajtín, M. (1982). El problema de los géneros discursivos. En Estética de la creación verbal (pp.248-293). México: Siglo XXI.
Burbules, N. (1993). El diálogo en la enseñanza. Teoría y práctica. España: Amorrortu Ediciones.
Congreso de la República de Colombia (1994). Ley General de Educación. Ley 115 de febrero 8 de 1994.
Chomsky, N. (1998). Investidura como Doctor Honoris Causa del Excelentísimo Sr. Noam Chomsky.Tarragona: Secretaría General de la Universidad Rovira i Virgili
Delors, J. (1994). La Educación encierra un tesoro. México: El Correo de la UNESCO.
De Souza Santos, B. (2007). La Universidad en el siglo XXI. Para una reforma democrática y emancipatoria de la universidad. Bolivia: CIDES-UMSA, ASDI y Plural editores.
Dewey, J. (1949). El arte como experiencia. Fondo de cultura económica.
Flecha, R. (2011). The dialogic sociology of education. International Studies in Sociology of Education, 21(1), 7-20.
Flecha, R.; Alcalde, A. I.; Montserrat, C. (2006). Transformando la escuela: comunidades de aprendizaje. España: Graó
Freire, Paulo. (1970). La Dialogicidad: Esencia de la educación como práctica de la libertad. En Pedagogía del Oprimido, (pp. 95-148). Madrid:Siglo XXI.
Gadamer, H. G. (2012). Acerca de la verdad de la palabra. En Arte y verdad de la palabra, (pp.15-48). España: Paidós.
Gibbons, M. (1997). La nueva producción del conocimiento, la dinámica de la investigación en las ciencias contemporáneas. Ediciones Pomares Corredor. Barcelona España.
Habermas, J. (1988). La teoría de la acción comunicativa. Madrid: Taurus.
Hale, C. (2004). Reflexiones hacia la práctica de una investigación descolonizada. Ponencia presentada en el 2º. Encuentro Internacional del Proyecto Gobernar en la diversidad celebrado del 29 al 31 de octubre en Quito, Ecuador. Organizado por el CIESAS, la Fundación Ford, la Universidad de Texas-Austin y FLACSO-Ecuador.
Loroño, M.; Alonso-Olea, M. & Martínez-Domínguez, I. (2010). La metodología dialógica en las aulas universitarias Dialogical methodology in university classroom. Revista de educación, 352, 309-329.
Martínez, M. (2004). Ciencia y Arte en la Metodología Cualitativa. México: Trillas.
Rodríguez Rojo, M. (2000). Sociedad, universidad y profesorado. Revista Interuniversitaria de Formación del Profesorado, (38), 79-99.
Palincsar, A. S. (1986). The role of dialogue in providing scaffolded instruction. Educational psychologist, 21(1-2), 73-98.
Robalino Campos, M. (2007). Los docentes pueden hacer la diferencia: Apuntes acerca del desarrollo profesional y el protagonismo docente. La Professionnalisation des Enseignants de L’education de Base: Les Recrutements Sans Formation Initiale. Séminaire International, 11-15
Universidad de La Salle. (2007). Proyecto Educativo Universitario Lasallista –PEUL– Bogotá: Ediciones Unisalle.
Universidad de La Salle. (2012). Documento maestro Doctorado en Educación y Sociedad. Bogotá: Ediciones Unisalle.
Velasco, J. & Alonso, L. (2008). Sobre la teoría de la educación dialógica. Educere, Universidad de Los Andes Escuela de Educación Mérida, Venezuela, 12 (42), 461 – 470.
Vigotsky, L. S. (1981). Pensamiento y Lenguaje. Buenos Aires: La Pléyade
Publicado
2016-03-27
Cómo citar
Gutiérrez-Ríos, M. Y. (2016). Elementos para pensar la formación docente en clave dialógica. Revista Oralidad-Es, 2(4), 53-60. Recuperado a partir de http://revistaoralidad-es.com/index.php/ro-es/article/view/54
Sección
SISTEMATIZACIÓN DE EXPERIENCIAS PEDAGÓGICAS SOBRE ORALIDAD